这周期末考试和会考接踵而来，临考前我的儿子有点压力，自己来找我谈心，说他这一年学习进步很快，他的同学们现在普遍觉得他期末考试一定能考得很好，他担心这次期末和会考考不好丢人，影响其他人对他的看法。

这是孩子上中学以来第一次自动自发的来找我谈心——青春期的男孩肯和父亲进行这种深入交流的并不多，他希望从我这里得到一点帮助。我告诉他，考不好很正常，没有谁是常胜将军，父母没有要求他一定要考出好成绩，他也没有必要因为同学们对他的看法而焦虑。

趁着这个机会，我和他聊了许多。我对孩子说，高中三年，最大的收获不是最后的高考成绩，而是在这三年时间里学会如何完成一项人生目标，所以希望他把重点放在提升自己的综合能力上，而不是过度的去关注自己的考试成绩。高中三年，他需要自己去面对并解决很多问题，比如缓解眼下的考前压力，克制自己的惰性和不良习惯，学会科学的统筹自己的时间和精力，最大化的提升学习效率和考试成绩等。这些比单纯的考试成绩重要多了，人是在解决问题的过程中成长的，他需要自己去解决这些问题，只有解决问题的能力得到了锻炼，将来才能更好的去完成其他的人生目标。

我的儿子逻辑思维很发达，理科成绩非常好，但是在文科上薄弱一些。他看问题过度的偏向理性，但是却不知道理性本身存在缺陷，现实世界中的问题并非纯粹理性思维能够解决的。他对这个世界上的一些事情还不能够完全理解，他不太理解为什么明明可以很简单的解决的问题，在现实世界中却总是解决不了。

我告诉他，按照荣格博士的说法，人有四大心理功能，分别是理性、知觉、直觉和情感。​仅依赖理性的思维结果是不完整的，如果他想更深入的去理解这个世界和这个世界上的人，他还需要阅读更多的文史哲方面的著作和积累更丰富的人生阅历，让自己思考工具多元化。我以新冠肺炎爆发以来的世界政治和芸芸众生各不相同的反应为例，来分析世界和人性的复杂性。

青春期后期正是心智成长的关键时期，我一直希望我的儿子能像我一样幸运的在高中阶段遇到指路的明师，这样的明师可以引导他对人生进行深入的思考。唯有深入思考过的人，才能没有那么多的困惑，不会在这风波不息的人生中迷惘，也不容易受流俗的影响。

我很高兴孩子能与我深入的交流这些问题，而且他还能静下心来听我说许多，我们聊了一个多小时，聊着聊着，他的心理压力就烟消云散了。直到最后我觉得时间太晚了，他该休息了，催促他去睡觉，他才很不舍得的回到自己的房间里​。

对这个年龄段的孩子来说，父母和老师的说教没有太大的作用，但是他主动的交流却很有意义。从他上初中后，我很少说教式的去与他交流，因为我知道他的自主意识很强，说教只会适得其反。不如尊重他的自主意识，接纳他在我们看来还不够完美的地方，耐心的等待他成长。

另外，作为一个家长，提升自己的​文化涵养也很重要。我儿子曾经拿他的生物和地理题来考我，我一道都没有答错，让孩子直呼老爹的大脑袋究竟装了多少东西。今天他历史会考前，我在早饭时与他纵论古今事，谈了多个话题，如五胡乱华、文景之治、开元盛世、安史之乱等，我问他宋仁宗之治有什么特点，问他断代史“唐宋元明清”中间还漏了哪个历史时期。考完试回来，孩子兴奋的说，我早上在餐桌上押中了两道题，因为我在饭桌上的讲解，他想都没想就写出了答案，我给他的历史会考挣了几分。北京市今年的高中历史会考中有两道题，一道和开元盛世有关，一道和宋仁宗有关。

也许正是因为我自己还有这点资本，才能让孩子在遇到困惑时，愿意和我这个做父亲的交流。做父母的自己不好学，就很难潜移默化的去影响孩子，让他成为一个好学上进的人。