我的儿子最近开始对人类学和社会心理学方面的著作感兴趣，也许他并不能看懂这类书，只是出于少年人的一些特殊的心理而对我家书架上的这类书产生了兴趣。

但是回想起我自己最初阅读这类书籍时，也是看得云里雾里，但是经过了一段时间的阅读后，也能读懂了。所以我还是支持他去阅读，并且给他买了一些看起来有点稀奇古怪的书。

我家中有《世界文明史》、《全球通史》和《“裸猿”三部曲》之类的人类学和历史学方面的著作，也有心理学、发展心理学和社会心理学方面的成套的著作，这些书我也尽量给他买了电子版的，下载到他的Kindle里，供他随时阅读。

另外我又给他买了《中国战争史》、《文物中国史》和《历史通俗演义》、《牛津通识读本》、《人类简史》、《心理学的故事》、《世界宗教简史》、《中国哲学简史》、《二战简史》、《亚洲史》、《考古学》、《世界宗教史》等杂七杂八的书。基本也都既买了纸质版的，也买了电子版的，供他随时阅读。

虽然说一个十四岁的少年现在阅读这类思辨性的著作，略早了点，但是只要孩子在这方面表现出了他的兴趣，我就会支持他去阅读。无论他只是想学点东西，拿出去当谈资，让自己显得很牛逼，满足一下虚荣心，还是他有强烈的求知欲，迫切的希望学习一下这方面的知识，我都会支持他去阅读。开卷有益，功不唐捐，只要肯读书，这些书在他的人生中总会有它的作用。

中国父母大都有些过度的焦虑了，多数人还是喜欢把孩子往培训班里送，让孩子们考分高一点，考试排名靠前一点，将来能考个好的大学，有个好的未来，所以并不鼓励孩子们阅读这类可能会占用孩子们大量的时间的杂书。不过我自己的人生阅历告诉我，阅读这类杂书，对一个人的一生是大有好处的。

我曾经得到很多好的老师的教导，其中对我一生影响最大的一个老师，在我还只是个热血少年的时候，勉励我“博古通今，贯通中西”。他是一个渊博的语文老师，家中有非常丰富的藏书，我在他的指引下，在中学时代就阅读了他的大量的藏书。我如今有很好的写作能力，也都得益于他的栽培。

我的老师对我的教育看似随性却并不散乱，他总能看出我的问题在哪里，也总能感知到我的兴趣点在哪里，所以他给我拿来的课外读物，总是我喜欢读的。

早在二十多年前，他就洞察到我的未来适合做什么，为我打下了深厚的人文基础。就我儿子的教育问题，我也曾向他请教过，他给我制定的一个总的原则是，分阶段的按照孩子的兴趣，拓展孩子的阅读范围。

如今我的儿子在很多问题上和我很相似，因为逻辑思维能力和运算能力较强，所以在学业上他偏理科，但是他又对人文、社科和历史也很感兴趣，只是厌倦学校里枯燥无味的历史和政治教育，他更喜欢阅读真实的而非为教育而设置的那些思想、历史和社科类的名著。尽管他的理想是将来当一个科学家，而不是一个作家或思想家。

我也很尊重他的这种“倾向”，我希望他能有博大的视野，能够通过对人类在地球上存在的历程和人类自身问题的深入理解，最终达到淡泊宁静的境界。

以我自己的体验，我知道如果一个人不能够从最深层次的去理解人性，那么他的胸怀是不会真正的宽广的。而胸怀不够宽广，人就总会被各种情绪所左右，很难达到淡泊宁静的境界。

人只要为贪婪、痴迷、嗔恨、无端的狐疑、傲慢、偏见等不良情绪左右，这一辈子就会有很多不幸的时刻。而要超越自己的情绪，最终成为一个内心安宁幸福的人，就得对人性有基于深度理解的同情。

基督教说，太阳底下没有新鲜事。从人性这一层面去理解社会、理解自我、理解人生，我们会发现古今中外，确实没有什么新鲜事。而要对人性达成深入的理解，是可以通过阅读历史、心理学、哲学、宗教等著作，和积累一定的人生阅历来实现的。读书明理，这话是不会有错的。

我对教育有我自己的看法，我也会按照自己的想法去教育我的儿子，而不是按照应试教育的要求去教育我的儿子。

人生百年，说长不长，说短也不短。要想过好这百年光阴，人需要具备一些生存的技巧和生活的智慧，谋生固然重要，但是没有重要到需要不顾其他一切的程度。

人还有一颗心灵，如果驾驭不了自己的这颗心灵，这一辈子是会很难过的。而要驾驭好这颗心灵，却殊不容易。从古至今，有不少人积累了丰富的驾驭自己内心的经验，他们的这些经验就散布在各类人文社科类经典著作中。多读一些这类书，思想工具会多很多，将来遇到各种各样的人生问题时，不至于茫然失措。

所以对我儿子，我既传授他技能性的知识，也为他拓展思想方面的视野。既陪伴他爱护他，又要求他劳动、理解他人、尊重他人和早日自食其力。我的知识和时间有限，但是人类文明宝库中的资源却是无限的。作为父亲，我愿意在这方面作他的引路人，就像我的恩师曾经作我的引路人和精神导师一样。